教育科学研究
教育科學研究
교육과학연구
EDUCATIONAL SCIENCE RESEARCH
2013年
3期
59-64
,共6页
语文教学%认知落差%恕让精神%语用场
語文教學%認知落差%恕讓精神%語用場
어문교학%인지락차%서양정신%어용장
构建儿童与课文相互作用的语用场,是教师引导学生进行自主、合作与探究学习的重要课题.语文教学策略在于“让-学习”,即引导儿童与课文自由充分的相互作用.儿童与课文相互作用的语用场即语言游戏场.教师构建儿童与课文相互作用的语用场的主要路径包括:呈现问题情境,创造儿童与课文相互作用的探索性空间；寻求意义关联或冲突,扩展儿童与课文相互作用的互文性或矛盾性资源；提供评价指导,促进儿童与课文相互作用的丰富性理解.
構建兒童與課文相互作用的語用場,是教師引導學生進行自主、閤作與探究學習的重要課題.語文教學策略在于“讓-學習”,即引導兒童與課文自由充分的相互作用.兒童與課文相互作用的語用場即語言遊戲場.教師構建兒童與課文相互作用的語用場的主要路徑包括:呈現問題情境,創造兒童與課文相互作用的探索性空間；尋求意義關聯或遲突,擴展兒童與課文相互作用的互文性或矛盾性資源；提供評價指導,促進兒童與課文相互作用的豐富性理解.
구건인동여과문상호작용적어용장,시교사인도학생진행자주、합작여탐구학습적중요과제.어문교학책략재우“양-학습”,즉인도인동여과문자유충분적상호작용.인동여과문상호작용적어용장즉어언유희장.교사구건인동여과문상호작용적어용장적주요로경포괄:정현문제정경,창조인동여과문상호작용적탐색성공간；심구의의관련혹충돌,확전인동여과문상호작용적호문성혹모순성자원；제공평개지도,촉진인동여과문상호작용적봉부성리해.
