中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2013年
4期
35-41
,共7页
弱视%儿童%自我意识%自我参照效应
弱視%兒童%自我意識%自我參照效應
약시%인동%자아의식%자아삼조효응
为比较弱视儿童和正常儿童自我意识发展水平,促进弱视儿童自我意识发展提供依据,帮助弱视儿童更好的回归社会.研究采用访谈法、实验法对弱视儿童的自我意识进行了系列研究.研究发现,4岁、5岁弱视儿童自传体记忆水平均低于正常儿童；4岁的弱视儿童就已经具有时间心理旅行的能力,且4岁、5岁弱视儿童时间心理旅行能力的发展趋势和正常儿童相一致,都符合儿童发展的一般规律；5岁正常儿童、弱视儿童在形容词条件下均没有出现自我参照效应；5岁正常儿童、弱视儿童对描述自我状态句子的加工时间均比一般常识的长,对自己的评价倾向积极.
為比較弱視兒童和正常兒童自我意識髮展水平,促進弱視兒童自我意識髮展提供依據,幫助弱視兒童更好的迴歸社會.研究採用訪談法、實驗法對弱視兒童的自我意識進行瞭繫列研究.研究髮現,4歲、5歲弱視兒童自傳體記憶水平均低于正常兒童；4歲的弱視兒童就已經具有時間心理旅行的能力,且4歲、5歲弱視兒童時間心理旅行能力的髮展趨勢和正常兒童相一緻,都符閤兒童髮展的一般規律；5歲正常兒童、弱視兒童在形容詞條件下均沒有齣現自我參照效應；5歲正常兒童、弱視兒童對描述自我狀態句子的加工時間均比一般常識的長,對自己的評價傾嚮積極.
위비교약시인동화정상인동자아의식발전수평,촉진약시인동자아의식발전제공의거,방조약시인동경호적회귀사회.연구채용방담법、실험법대약시인동적자아의식진행료계렬연구.연구발현,4세、5세약시인동자전체기억수평균저우정상인동；4세적약시인동취이경구유시간심리여행적능력,차4세、5세약시인동시간심리여행능력적발전추세화정상인동상일치,도부합인동발전적일반규률；5세정상인동、약시인동재형용사조건하균몰유출현자아삼조효응；5세정상인동、약시인동대묘술자아상태구자적가공시간균비일반상식적장,대자기적평개경향적겁.
