信息教研周刊
信息教研週刊
신식교연주간
INFORMATION TEACHING AND RESEARCH WEEKLY
2012年
2期
72-72
,共1页
语文教学%模糊性%阅读能力%理解能力%阅读教学%认知性%国内外%评价
語文教學%模糊性%閱讀能力%理解能力%閱讀教學%認知性%國內外%評價
어문교학%모호성%열독능력%리해능력%열독교학%인지성%국내외%평개
阅读能力包括认识、理解、评价和活用四个方面。与这四种能力相对应的阅读层次是：认知性阅读、理解性阅读、评价性阅读和创造性阅读。在阅读能力和阅读层次中，国内外的教育名家，都十分重视理解性阅读的训练和理解能力的培养，并取得了一些宝贵经验，为阅读教学作出了很大贡献。但这些经验中有一个明显的不足，即只重视了“非此即彼”的确定性理解，而忽视了“亦此亦
閱讀能力包括認識、理解、評價和活用四箇方麵。與這四種能力相對應的閱讀層次是：認知性閱讀、理解性閱讀、評價性閱讀和創造性閱讀。在閱讀能力和閱讀層次中，國內外的教育名傢，都十分重視理解性閱讀的訓練和理解能力的培養，併取得瞭一些寶貴經驗，為閱讀教學作齣瞭很大貢獻。但這些經驗中有一箇明顯的不足，即隻重視瞭“非此即彼”的確定性理解，而忽視瞭“亦此亦
열독능력포괄인식、리해、평개화활용사개방면。여저사충능력상대응적열독층차시：인지성열독、리해성열독、평개성열독화창조성열독。재열독능력화열독층차중，국내외적교육명가，도십분중시리해성열독적훈련화리해능력적배양，병취득료일사보귀경험，위열독교학작출료흔대공헌。단저사경험중유일개명현적불족，즉지중시료“비차즉피”적학정성리해，이홀시료“역차역
