信息教研周刊
信息教研週刊
신식교연주간
INFORMATION TEACHING AND RESEARCH WEEKLY
2012年
3期
75-75
,共1页
地理课堂教学%误区%创新教育%教育教学%教学任务%教学手段%教学模式%教学质量
地理課堂教學%誤區%創新教育%教育教學%教學任務%教學手段%教學模式%教學質量
지리과당교학%오구%창신교육%교육교학%교학임무%교학수단%교학모식%교학질량
众说周知，课堂是教育教学主阵地，就是说教学任务的完成取决于课堂。在大力实施创新教育的今天，各种教学手段、教学模式层出不穷，为教育教学质量提高起到促进作用，初中地理学科更是从中受益，但过度“创新”，一味的追求“创新”，将达不到创新目的。笔者从多年的教学实践中得到体会，某些课堂“改革”或“创新”却存在着一些误区。
衆說週知，課堂是教育教學主陣地，就是說教學任務的完成取決于課堂。在大力實施創新教育的今天，各種教學手段、教學模式層齣不窮，為教育教學質量提高起到促進作用，初中地理學科更是從中受益，但過度“創新”，一味的追求“創新”，將達不到創新目的。筆者從多年的教學實踐中得到體會，某些課堂“改革”或“創新”卻存在著一些誤區。
음설주지，과당시교육교학주진지，취시설교학임무적완성취결우과당。재대력실시창신교육적금천，각충교학수단、교학모식층출불궁，위교육교학질량제고기도촉진작용，초중지이학과경시종중수익，단과도“창신”，일미적추구“창신”，장체불도창신목적。필자종다년적교학실천중득도체회，모사과당“개혁”혹“창신”각존재착일사오구。
