新课程：小学
新課程：小學
신과정：소학
2012年
3期
6-6
,共1页
数学课堂教学%学生个体%小学高年级%差异性%知识背景%数学学习过程%教学计划%教学目标
數學課堂教學%學生箇體%小學高年級%差異性%知識揹景%數學學習過程%教學計劃%教學目標
수학과당교학%학생개체%소학고년급%차이성%지식배경%수학학습과정%교학계화%교학목표
一、承认学生的差异,制订差异教学计划,实现教学目标
学生由于环境、生活经验、知识背景的不同,在数学学习过程中必然存在着＂差异＂,学生个体之间的差异是客观存在的。作为小学高年级的数学执教者,我认为学生的差异首先表现为学习能力的差异,有的学生思维灵活、掌握知识快;有的学生思维局限、易受无关因素的影响,掌握知识慢。这些差异的客观存在,必定导致我们教学过程中部分学生因＂吃不了＂而破罐子破摔丧失了信心;部分学生因＂不够吃＂而骄傲自大失去兴趣。
一、承認學生的差異,製訂差異教學計劃,實現教學目標
學生由于環境、生活經驗、知識揹景的不同,在數學學習過程中必然存在著＂差異＂,學生箇體之間的差異是客觀存在的。作為小學高年級的數學執教者,我認為學生的差異首先錶現為學習能力的差異,有的學生思維靈活、掌握知識快;有的學生思維跼限、易受無關因素的影響,掌握知識慢。這些差異的客觀存在,必定導緻我們教學過程中部分學生因＂喫不瞭＂而破罐子破摔喪失瞭信心;部分學生因＂不夠喫＂而驕傲自大失去興趣。
일、승인학생적차이,제정차이교학계화,실현교학목표
학생유우배경、생활경험、지식배경적불동,재수학학습과정중필연존재착＂차이＂,학생개체지간적차이시객관존재적。작위소학고년급적수학집교자,아인위학생적차이수선표현위학습능력적차이,유적학생사유령활、장악지식쾌;유적학생사유국한、역수무관인소적영향,장악지식만。저사차이적객관존재,필정도치아문교학과정중부분학생인＂흘불료＂이파관자파솔상실료신심;부분학생인＂불구흘＂이교오자대실거흥취。
