小学时代：教育研究
小學時代：教育研究
소학시대：교육연구
2012年
4期
82-82
,共1页
练笔%阅读%写作%语文
練筆%閱讀%寫作%語文
련필%열독%사작%어문
＂211＂教学模式中的小练笔,虽然只是一堂课中的几分钟时间,但却能收到意想不到的效果,更重要的是,这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上,保证了教学主线的统一性,教学过程的流畅性,情感氛围的和谐性,体现了语言教学工具性和情感性的高度统一,做到小练笔,大＂文章＂。
＂211＂教學模式中的小練筆,雖然隻是一堂課中的幾分鐘時間,但卻能收到意想不到的效果,更重要的是,這種練筆始終緊釦在理解領悟課文的內容、思想、情感這根線上,保證瞭教學主線的統一性,教學過程的流暢性,情感氛圍的和諧性,體現瞭語言教學工具性和情感性的高度統一,做到小練筆,大＂文章＂。
＂211＂교학모식중적소련필,수연지시일당과중적궤분종시간,단각능수도의상불도적효과,경중요적시,저충련필시종긴구재리해령오과문적내용、사상、정감저근선상,보증료교학주선적통일성,교학과정적류창성,정감분위적화해성,체현료어언교학공구성화정감성적고도통일,주도소련필,대＂문장＂。
