新课程学习：上
新課程學習：上
신과정학습：상
2012年
5期
13-13
,共1页
数学教学%学习方式%实践能力%创新精神%思维品质%实践活动%实验活动%教学策略
數學教學%學習方式%實踐能力%創新精神%思維品質%實踐活動%實驗活動%教學策略
수학교학%학습방식%실천능력%창신정신%사유품질%실천활동%실험활동%교학책략
在现代教学中，教师要努力转变学生的学习方式，要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的，要注意培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，为学生创设探究的空间。一、在数学的教学中注意教学策略的变化传统的教学是以教定学，让学生配合教师的教。教师是课堂的主宰，教学关系是“我听你讲、我问你答、我出你算”。靠题海训练与通过自主“探究”“发现”再解决问题，最后学会知识，在考卷上看的结果都是一样，但是，由于获得知识的过程和方法不一样，因此，教师在教学中，要转变教学的策略，由重教师的“教”向重学生的“学”转变，由重“结果”向重“过程”转变。
在現代教學中，教師要努力轉變學生的學習方式，要以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目的，要註意培養學生的科學思維品質，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，為學生創設探究的空間。一、在數學的教學中註意教學策略的變化傳統的教學是以教定學，讓學生配閤教師的教。教師是課堂的主宰，教學關繫是“我聽妳講、我問妳答、我齣妳算”。靠題海訓練與通過自主“探究”“髮現”再解決問題，最後學會知識，在攷捲上看的結果都是一樣，但是，由于穫得知識的過程和方法不一樣，因此，教師在教學中，要轉變教學的策略，由重教師的“教”嚮重學生的“學”轉變，由重“結果”嚮重“過程”轉變。
재현대교학중，교사요노력전변학생적학습방식，요이배양학생적창신정신화실천능력위주요목적，요주의배양학생적과학사유품질，고려학생대서본적질의화대교사적초월，요적겁인도학생종사실험활동화실천활동，위학생창설탐구적공간。일、재수학적교학중주의교학책략적변화전통적교학시이교정학，양학생배합교사적교。교사시과당적주재，교학관계시“아은니강、아문니답、아출니산”。고제해훈련여통과자주“탐구”“발현”재해결문제，최후학회지식，재고권상간적결과도시일양，단시，유우획득지식적과정화방법불일양，인차，교사재교학중，요전변교학적책략，유중교사적“교”향중학생적“학”전변，유중“결과”향중“과정”전변。
