小学科学：教师
小學科學：教師
소학과학：교사
2012年
7期
84-84
,共1页
有效教学策略%小学中高年级%能力的培养%听说读写%基础教育课程改革%素质教育%学生%语文
有效教學策略%小學中高年級%能力的培養%聽說讀寫%基礎教育課程改革%素質教育%學生%語文
유효교학책략%소학중고년급%능력적배양%은설독사%기출교육과정개혁%소질교육%학생%어문
在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革如火如茶实施之际，讨论语文有效教学的理念与策略，显得十分迫切与必要。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
在全麵推進素質教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革如火如茶實施之際，討論語文有效教學的理唸與策略，顯得十分迫切與必要。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所穫得的具體的進步或髮展。也就是說，學生有無進步或髮展是教學有沒有效益的唯一指標。
재전면추진소질교육적금천，재신일륜기출교육과정개혁여화여다실시지제，토론어문유효교학적이념여책략，현득십분박절여필요。소위“유효”，주요시지통과교사재일단시간적교학지후，학생소획득적구체적진보혹발전。야취시설，학생유무진보혹발전시교학유몰유효익적유일지표。
