华东师范大学学报（教育科学版）
華東師範大學學報（教育科學版）
화동사범대학학보（교육과학판）
JOURNAL OF EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY (EDUCATIONAL SCIENCES)
2012年
2期
19-25
,共7页
教师学习%机制%社会建构主义
教師學習%機製%社會建構主義
교사학습%궤제%사회건구주의
新课程改革的背景和终身学习的思潮凸显了教师学习与发展的重要性,这就要求对教师学习的机制进行深入研究,并将其建立在新型学习理论的基础上.根据社会建构主义学习理论的基本观点和维果茨基空间的基本框架,可以将教师学习分为内化、转化、外化和世俗化等四个主要阶段.从其具体机制来看,还可以从观念、行为和交往三个维度,将教师学习理解成为“用”中学、“探”中学和合作中学的过程.这种机制探讨的过程实际上也是揭示当前教师学习中常见弊病的过程.
新課程改革的揹景和終身學習的思潮凸顯瞭教師學習與髮展的重要性,這就要求對教師學習的機製進行深入研究,併將其建立在新型學習理論的基礎上.根據社會建構主義學習理論的基本觀點和維果茨基空間的基本框架,可以將教師學習分為內化、轉化、外化和世俗化等四箇主要階段.從其具體機製來看,還可以從觀唸、行為和交往三箇維度,將教師學習理解成為“用”中學、“探”中學和閤作中學的過程.這種機製探討的過程實際上也是揭示噹前教師學習中常見弊病的過程.
신과정개혁적배경화종신학습적사조철현료교사학습여발전적중요성,저취요구대교사학습적궤제진행심입연구,병장기건립재신형학습이론적기출상.근거사회건구주의학습이론적기본관점화유과자기공간적기본광가,가이장교사학습분위내화、전화、외화화세속화등사개주요계단.종기구체궤제래간,환가이종관념、행위화교왕삼개유도,장교사학습리해성위“용”중학、“탐”중학화합작중학적과정.저충궤제탐토적과정실제상야시게시당전교사학습중상견폐병적과정.
