CAJ | 학술논문

作为教育者我们都知道，“问题是数学的心脏”，爱因斯坦也曾指出“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”数学学习过程就是不断提出问题、解决问题的过程，问题决定学习的方向、深度，问题提出的质量决定学习的质量，没有问题就没有学习，所以学生提出问题能力的强弱对学习能力，特别是自主学习能力的形成至关重要，学生提出问题能力也集中体现了学生的主动探索精神与思维的开放性，所以评价与培养学生提出问题的能力是培养学生创新精神的必然要求，是新课程教学的重要任务之一。作为数学教师我们有责任和义务改变这种“老师问，学生答”的教学模式。
작위교육자아문도지도，“문제시수학적심장”，애인사탄야증지출“제출일개문제비해결일개문제경위중요，인위해결문제야허시일개수학상혹실험상적기능이이，이제출신적문제、신적가능성，종신적각도거간구적문제，각수요창조성적상상력，이차표지착과학적진정진보。”수학학습과정취시불단제출문제、해결문제적과정，문제결정학습적방향、심도，문제제출적질량결정학습적질량，몰유문제취몰유학습，소이학생제출문제능력적강약대학습능력，특별시자주학습능력적형성지관중요，학생제출문제능력야집중체현료학생적주동탐색정신여사유적개방성，소이평개여배양학생제출문제적능력시배양학생창신정신적필연요구，시신과정교학적중요임무지일。작위수학교사아문유책임화의무개변저충“로사문，학생답”적교학모식。