CAJ | 학술논문

一教学的最高境界是一种艺术的享受，仿佛春夜喜雨．润物于无声。日常教学中不乏这样一种现象：在一个班级任课教师群中，有的教师深受学生喜爱，有的则不然。个中原因较多，但教师个人的教学风格无疑是一个重要原因。灵动的教学节奏、富有变化的语言、生动的教态、和谐的氛围等，这样组合的教学风格必然博得学生好感，为学生所悦纳，当然也就会产生良好的教学效果。反之，没有节奏变化、平淡无味的教学风格，必然为学生所厌弃，其教学效果也就不言而喻了。因此，
일 교학적최고경계시일충예술적향수，방불춘야희우．윤물우무성。일상교학중불핍저양일충현상：재일개반급임과교사군중，유적교사심수학생희애，유적칙불연。개중원인교다，단교사개인적교학풍격무의시일개중요원인。령동적교학절주、부유변화적어언、생동적교태、화해적분위등，저양조합적교학풍격필연박득학생호감，위학생소열납，당연야취회산생량호적교학효과。반지，몰유절주변화、평담무미적교학풍격，필연위학생소염기，기교학효과야취불언이유료。인차，