CAJ | 학술논문

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学亦然，课贵有问，问则思，思则得，得则行，行则成。作为问课中的资源．无论是一份精彩的记录．还是一句遗憾的感慨，或是一点灵感和触动，都来自教师的教学经历，来自课堂、来自学生，来自于课堂现场的学情反馈。不断问课．会让教师更好地尊重学情．更好地关注学生。问课的初衷与最终目的是两句话：问的都是学生学得怎么样？为的都是学生能学得更好。当一个老师心中装满学生的时候，就不会因为教学活动的周而复始而忘记每个四十五分钟都是学生生命的一个旅程，不会为追求课堂的唯美而忽略学生的感受，不会为个人的作秀而淡忘学生是主体，不会为课堂的表面精彩而忽视学生的习得效果。
고인운：“학귀유의，소의칙소진，대의칙대진。”교학역연，과귀유문，문칙사，사칙득，득칙행，행칙성。작위문과중적자원．무론시일빈정채적기록．환시일구유감적감개，혹시일점령감화촉동，도래자교사적교학경력，래자과당、래자학생，래자우과당현장적학정반궤。불단문과．회양교사경호지존중학정．경호지관주학생。문과적초충여최종목적시량구화：문적도시학생학득즘요양？위적도시학생능학득경호。당일개로사심중장만학생적시후，취불회인위교학활동적주이복시이망기매개사십오분종도시학생생명적일개려정，불회위추구과당적유미이홀략학생적감수，불회위개인적작수이담망학생시주체，불회위과당적표면정채이홀시학생적습득효과。