金田
金田
금전
2012年
11期
157
,共1页
归因理论%学习动机%体育教学
歸因理論%學習動機%體育教學
귀인이론%학습동궤%체육교학
体育教学是“教”与“学”的双边活动,学生体育学习的动机、情绪以及对活动的坚持程度都会决定体育教学活动的效果.而归因理论是动机的认知方式.它认为人们在自己的认知基础之上努力地解释、理解并预测形势,其结果会直接影响人的情绪、动机以及活动的坚持程度.因此,本文基于归因理论的研究,探讨如何通过归因理论有效的解决体育教学过程中学生的归因问题,促进学生的情绪、动机以及活动的坚持程度朝向有利于有利效果的方向发展,提高学生主动参与体育教学的积极性,提高教学效果.
體育教學是“教”與“學”的雙邊活動,學生體育學習的動機、情緒以及對活動的堅持程度都會決定體育教學活動的效果.而歸因理論是動機的認知方式.它認為人們在自己的認知基礎之上努力地解釋、理解併預測形勢,其結果會直接影響人的情緒、動機以及活動的堅持程度.因此,本文基于歸因理論的研究,探討如何通過歸因理論有效的解決體育教學過程中學生的歸因問題,促進學生的情緒、動機以及活動的堅持程度朝嚮有利于有利效果的方嚮髮展,提高學生主動參與體育教學的積極性,提高教學效果.
체육교학시“교”여“학”적쌍변활동,학생체육학습적동궤、정서이급대활동적견지정도도회결정체육교학활동적효과.이귀인이론시동궤적인지방식.타인위인문재자기적인지기출지상노력지해석、리해병예측형세,기결과회직접영향인적정서、동궤이급활동적견지정도.인차,본문기우귀인이론적연구,탐토여하통과귀인이론유효적해결체육교학과정중학생적귀인문제,촉진학생적정서、동궤이급활동적견지정도조향유리우유리효과적방향발전,제고학생주동삼여체육교학적적겁성,제고교학효과.
