化学教育
化學教育
화학교육
2013年
2期
32-35
,共4页
探究互动%教学模式%多元智能%钠%教学案例%无机化学
探究互動%教學模式%多元智能%鈉%教學案例%無機化學
탐구호동%교학모식%다원지능%납%교학안례%무궤화학
运用建构主义理论的“探究—互动”教学模式,在化学教学中,从多方面、多角度培养学生多元智能,指导学生运用“智力强项”学习.采用实验研究证明,实验前后学生的学习成绩、学习兴趣、学习注意力、思维能力、互动效果存在显著差异(P＜0.01)；采用“探究—互动”教学模式进行教学,学生的多元智能明显提高.
運用建構主義理論的“探究—互動”教學模式,在化學教學中,從多方麵、多角度培養學生多元智能,指導學生運用“智力彊項”學習.採用實驗研究證明,實驗前後學生的學習成績、學習興趣、學習註意力、思維能力、互動效果存在顯著差異(P＜0.01)；採用“探究—互動”教學模式進行教學,學生的多元智能明顯提高.
운용건구주의이론적“탐구—호동”교학모식,재화학교학중,종다방면、다각도배양학생다원지능,지도학생운용“지력강항”학습.채용실험연구증명,실험전후학생적학습성적、학습흥취、학습주의력、사유능력、호동효과존재현저차이(P＜0.01)；채용“탐구—호동”교학모식진행교학,학생적다원지능명현제고.
