教师
教師
교사
TEACHER
2013年
3期
57-59
,共3页
古诗文教学%学习动机%统计分析%"三有"原则%教学实践方法
古詩文教學%學習動機%統計分析%"三有"原則%教學實踐方法
고시문교학%학습동궤%통계분석%"삼유"원칙%교학실천방법
笔者对海南省海南中学(以下简称“我校”)2004级高中一年级学生在入学一个月后,进行古诗文的兴趣等相关问题的问卷调查.对可能影响古诗文学习的学习动机和学习兴趣的因素进行了肯德尔相关分析.研究发现:95.92％的学生认为古诗文学习很重要,但81.63％的学生对古诗文学习没有兴趣,认为学习古诗文重要仅与“古诗文是高考中必考的项目”(P=0.001)“为了能考上一所理想的大学”(P=0.001)有关.影响学生学习古诗文兴趣的因素为:学习古诗文的兴趣与古诗文学习“背诵难”“语法难”“古诗文难以理解”“古诗文枯燥、无趣”呈负相关.学习古诗文的兴趣与其实用性密切相关,且呈正相关.为此,笔者通过摸索总结,得出古诗文教学“三有”原则,即有效、有趣、有益,并将之综合运用到古代诗文教学中.笔者对古诗文教学“三有”原则在课堂实践中应用的效果进行评估,评估结果证明了有效、有趣、有益原则分别都能够在教学实践中得到体现.并且还通过课本剧大赛等形式将“三有”原则由课堂延伸至课外,使古诗文学习与现实生活联系得更为紧密.
筆者對海南省海南中學(以下簡稱“我校”)2004級高中一年級學生在入學一箇月後,進行古詩文的興趣等相關問題的問捲調查.對可能影響古詩文學習的學習動機和學習興趣的因素進行瞭肯德爾相關分析.研究髮現:95.92％的學生認為古詩文學習很重要,但81.63％的學生對古詩文學習沒有興趣,認為學習古詩文重要僅與“古詩文是高攷中必攷的項目”(P=0.001)“為瞭能攷上一所理想的大學”(P=0.001)有關.影響學生學習古詩文興趣的因素為:學習古詩文的興趣與古詩文學習“揹誦難”“語法難”“古詩文難以理解”“古詩文枯燥、無趣”呈負相關.學習古詩文的興趣與其實用性密切相關,且呈正相關.為此,筆者通過摸索總結,得齣古詩文教學“三有”原則,即有效、有趣、有益,併將之綜閤運用到古代詩文教學中.筆者對古詩文教學“三有”原則在課堂實踐中應用的效果進行評估,評估結果證明瞭有效、有趣、有益原則分彆都能夠在教學實踐中得到體現.併且還通過課本劇大賽等形式將“三有”原則由課堂延伸至課外,使古詩文學習與現實生活聯繫得更為緊密.
필자대해남성해남중학(이하간칭“아교”)2004급고중일년급학생재입학일개월후,진행고시문적흥취등상관문제적문권조사.대가능영향고시문학습적학습동궤화학습흥취적인소진행료긍덕이상관분석.연구발현:95.92％적학생인위고시문학습흔중요,단81.63％적학생대고시문학습몰유흥취,인위학습고시문중요부여“고시문시고고중필고적항목”(P=0.001)“위료능고상일소이상적대학”(P=0.001)유관.영향학생학습고시문흥취적인소위:학습고시문적흥취여고시문학습“배송난”“어법난”“고시문난이리해”“고시문고조、무취”정부상관.학습고시문적흥취여기실용성밀절상관,차정정상관.위차,필자통과모색총결,득출고시문교학“삼유”원칙,즉유효、유취、유익,병장지종합운용도고대시문교학중.필자대고시문교학“삼유”원칙재과당실천중응용적효과진행평고,평고결과증명료유효、유취、유익원칙분별도능구재교학실천중득도체현.병차환통과과본극대새등형식장“삼유”원칙유과당연신지과외,사고시문학습여현실생활련계득경위긴밀.
