山东电力高等专科学校学报
山東電力高等專科學校學報
산동전력고등전과학교학보
JOURNAL OF SHANDONG COLLEGE OF ELECTRIC POWER
2013年
1期
62-65
,共4页
情境教学法不只是一种教学方法的变革,更是一种教育观念的更新,它符合现代教育理论,强调了学生学习的主体性、实践性.本文以监测对象为载体,设计了五个学习情境,每个学习情境又分为若干的子情境,将监测方法步骤融入其中,理论知识与实际项目紧密结合.从实训教学、实践现场教学等方面保证情境教学的实现,让学生在做中学,在学中做,自主学习,主动探究,促进了学生实践操作能力的发展,提高了教学效果,也增强了学生职业的适应能力.
情境教學法不隻是一種教學方法的變革,更是一種教育觀唸的更新,它符閤現代教育理論,彊調瞭學生學習的主體性、實踐性.本文以鑑測對象為載體,設計瞭五箇學習情境,每箇學習情境又分為若榦的子情境,將鑑測方法步驟融入其中,理論知識與實際項目緊密結閤.從實訓教學、實踐現場教學等方麵保證情境教學的實現,讓學生在做中學,在學中做,自主學習,主動探究,促進瞭學生實踐操作能力的髮展,提高瞭教學效果,也增彊瞭學生職業的適應能力.
정경교학법불지시일충교학방법적변혁,경시일충교육관념적경신,타부합현대교육이론,강조료학생학습적주체성、실천성.본문이감측대상위재체,설계료오개학습정경,매개학습정경우분위약간적자정경,장감측방법보취융입기중,이론지식여실제항목긴밀결합.종실훈교학、실천현장교학등방면보증정경교학적실현,양학생재주중학,재학중주,자주학습,주동탐구,촉진료학생실천조작능력적발전,제고료교학효과,야증강료학생직업적괄응능력.
