英语教师
英語教師
영어교사
ENGLISH TEACHER
2013年
3期
46-52
,共7页
实践知识%知识构建%大学英语%新教师
實踐知識%知識構建%大學英語%新教師
실천지식%지식구건%대학영어%신교사
本文对一名大学英语新教师进行了长达一年的跟踪研究,探索了新教师实践知识的建构过程.研究采用访谈、写真投影、课堂观察、田野笔记、教师日志研究工具,全面揭示了大学英语新教师实践知识的发展过程.研究发现,大学英语新教师知识在教师互动决策中表现出促进性与发展性、矛盾性与制约性的特点；一年后新教师实践知识虽在范畴上并未发生变化,但教师的知识信念、互动认知大多有了新的调整,并增添了很多新的实践性知识;然而教师实践性知识的重构呈现出周期较长、螺旋立体的特点,我们认为应该加大职前教师的教育实习力度；加强教师在职教育.
本文對一名大學英語新教師進行瞭長達一年的跟蹤研究,探索瞭新教師實踐知識的建構過程.研究採用訪談、寫真投影、課堂觀察、田野筆記、教師日誌研究工具,全麵揭示瞭大學英語新教師實踐知識的髮展過程.研究髮現,大學英語新教師知識在教師互動決策中錶現齣促進性與髮展性、矛盾性與製約性的特點；一年後新教師實踐知識雖在範疇上併未髮生變化,但教師的知識信唸、互動認知大多有瞭新的調整,併增添瞭很多新的實踐性知識;然而教師實踐性知識的重構呈現齣週期較長、螺鏇立體的特點,我們認為應該加大職前教師的教育實習力度；加彊教師在職教育.
본문대일명대학영어신교사진행료장체일년적근종연구,탐색료신교사실천지식적건구과정.연구채용방담、사진투영、과당관찰、전야필기、교사일지연구공구,전면게시료대학영어신교사실천지식적발전과정.연구발현,대학영어신교사지식재교사호동결책중표현출촉진성여발전성、모순성여제약성적특점；일년후신교사실천지식수재범주상병미발생변화,단교사적지식신념、호동인지대다유료신적조정,병증첨료흔다신적실천성지식;연이교사실천성지식적중구정현출주기교장、라선입체적특점,아문인위응해가대직전교사적교육실습력도；가강교사재직교육.
