飞（素质教育版）
飛（素質教育版）
비（소질교육판）
Fei
2012年
12期
155
,共1页
素质教育%价值观%主体地位
素質教育%價值觀%主體地位
소질교육%개치관%주체지위
历史教学与时代发展同步,教学目标的设计和实施就要树立以人为本,以学生的发展为根本出发点的观念,突破旧的模式,实现开放性和多元化.教学过程中,学生的人文素养主要是通过学生主体参与教学活动,学习人类优秀文化成果得到的人格、气质和修养的内化.从终生教育的大教育观看历史教学目标,青少年时期是人生观、价值观形成的最关键时期,“态度、价值观”目标的确定当然至关重要.
歷史教學與時代髮展同步,教學目標的設計和實施就要樹立以人為本,以學生的髮展為根本齣髮點的觀唸,突破舊的模式,實現開放性和多元化.教學過程中,學生的人文素養主要是通過學生主體參與教學活動,學習人類優秀文化成果得到的人格、氣質和脩養的內化.從終生教育的大教育觀看歷史教學目標,青少年時期是人生觀、價值觀形成的最關鍵時期,“態度、價值觀”目標的確定噹然至關重要.
역사교학여시대발전동보,교학목표적설계화실시취요수립이인위본,이학생적발전위근본출발점적관념,돌파구적모식,실현개방성화다원화.교학과정중,학생적인문소양주요시통과학생주체삼여교학활동,학습인류우수문화성과득도적인격、기질화수양적내화.종종생교육적대교육관간역사교학목표,청소년시기시인생관、개치관형성적최관건시기,“태도、개치관”목표적학정당연지관중요.
