现代大学教育
現代大學教育
현대대학교육
MODERN UNIVERSITY EDUCATION
2013年
1期
16-21
,共6页
元理论%教师%职业%专业%专业性
元理論%教師%職業%專業%專業性
원이론%교사%직업%전업%전업성
教师作为一种建基于科学立场的复杂性劳动且专业性高于职业性的职业,对其专业性问题本身及其缘由的认识,需从其专业性的元理论高度,即从专业性这个概念的本质特性的高度进行解析,以此来判断作为与人类共在的教师职业的专业性内涵中的规范性、逻辑一致性、相关性、理性性、感性性、专业性度、社会历史性以及实践合理性等本质特性.同时,在教师的专业性与不专业性之间离析出合理界限,希望为认识处于教师教育改革与发展热潮中的教师专业化问题开阔理性视野.
教師作為一種建基于科學立場的複雜性勞動且專業性高于職業性的職業,對其專業性問題本身及其緣由的認識,需從其專業性的元理論高度,即從專業性這箇概唸的本質特性的高度進行解析,以此來判斷作為與人類共在的教師職業的專業性內涵中的規範性、邏輯一緻性、相關性、理性性、感性性、專業性度、社會歷史性以及實踐閤理性等本質特性.同時,在教師的專業性與不專業性之間離析齣閤理界限,希望為認識處于教師教育改革與髮展熱潮中的教師專業化問題開闊理性視野.
교사작위일충건기우과학립장적복잡성노동차전업성고우직업성적직업,대기전업성문제본신급기연유적인식,수종기전업성적원이론고도,즉종전업성저개개념적본질특성적고도진행해석,이차래판단작위여인류공재적교사직업적전업성내함중적규범성、라집일치성、상관성、이성성、감성성、전업성도、사회역사성이급실천합이성등본질특성.동시,재교사적전업성여불전업성지간리석출합리계한,희망위인식처우교사교육개혁여발전열조중적교사전업화문제개활이성시야.
