甘肃科技纵横
甘肅科技縱橫
감숙과기종횡
SCIENTIFIC & TECHNICAL INFORMATION OF GANSU
2013年
1期
95-96
,共2页
本科护生%共情能力%现状%对策
本科護生%共情能力%現狀%對策
본과호생%공정능력%현상%대책
目的:了解本科护理专业学生(简称“本科护生”)共情能力现状,为学校开展护生共情能力教育提供参考依据.方法:利用人际反应指针(IRI-C)问卷,于2012年4月对西北民族大学医学院150名本科护生进行问卷调查.结果:本科护生IRI-C得分57.45±7.64.不同性别护生“身心忧患”得分差异有统计学意义(P＜0.01)；学生干部与非学生干部“观点取替”、“幻想力”、“同情关怀”三条目得分差异均有统计学意义(P＜0.05)；不同户口类型(城镇籍与农村籍)护生“同情关怀”条目得分差异有统计学意义(P＜0.01)；独生子女与非独生子女“同情关怀”条目得分差异有统计学意义(P＜0.01).结论:本科护生共情能力水平较高,但不同人口社会学特征的护生共情能力水平有显著差异,故应采取针对性的教育方案,进一步提高护生共情能力.
目的:瞭解本科護理專業學生(簡稱“本科護生”)共情能力現狀,為學校開展護生共情能力教育提供參攷依據.方法:利用人際反應指針(IRI-C)問捲,于2012年4月對西北民族大學醫學院150名本科護生進行問捲調查.結果:本科護生IRI-C得分57.45±7.64.不同性彆護生“身心憂患”得分差異有統計學意義(P＜0.01)；學生榦部與非學生榦部“觀點取替”、“幻想力”、“同情關懷”三條目得分差異均有統計學意義(P＜0.05)；不同戶口類型(城鎮籍與農村籍)護生“同情關懷”條目得分差異有統計學意義(P＜0.01)；獨生子女與非獨生子女“同情關懷”條目得分差異有統計學意義(P＜0.01).結論:本科護生共情能力水平較高,但不同人口社會學特徵的護生共情能力水平有顯著差異,故應採取針對性的教育方案,進一步提高護生共情能力.
목적:료해본과호리전업학생(간칭“본과호생”)공정능력현상,위학교개전호생공정능력교육제공삼고의거.방법:이용인제반응지침(IRI-C)문권,우2012년4월대서북민족대학의학원150명본과호생진행문권조사.결과:본과호생IRI-C득분57.45±7.64.불동성별호생“신심우환”득분차이유통계학의의(P＜0.01)；학생간부여비학생간부“관점취체”、“환상력”、“동정관부”삼조목득분차이균유통계학의의(P＜0.05)；불동호구류형(성진적여농촌적)호생“동정관부”조목득분차이유통계학의의(P＜0.01)；독생자녀여비독생자녀“동정관부”조목득분차이유통계학의의(P＜0.01).결론:본과호생공정능력수평교고,단불동인구사회학특정적호생공정능력수평유현저차이,고응채취침대성적교육방안,진일보제고호생공정능력.
