中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2013年
2期
66-71
,共6页
黄甫全%曾文婕%孙福海%尹睿
黃甫全%曾文婕%孫福海%尹睿
황보전%증문첩%손복해%윤예
e-Learning%课堂教学%混合学习%网络课程
e-Learning%課堂教學%混閤學習%網絡課程
e-Learning%과당교학%혼합학습%망락과정
混合学习是将e-Learning与课堂面对面教学融会在一起的整合式学习.、在高校教育教学改革中,混合学习的研究与开发日益成为一个新的方向.混合学习包涵着学习对象、学习环境、学习方式和学习评价的混合.该文通过高校教师教育类专业主干课程《小学教育学》网络课程建设与应用探索,认为混合学习式网络课程在研制上需要遵循“内容导向性”“活动多样性”和“要素整合性”的创新原则,在教学设计上应该包括“课程内容的分类组织”“学习资源的精心选择”“教学活动的灵活组织”“教学评价的多样开发”“教学互动的多层建构”和“教学管理的人性设计”等,在模块结构上可以建设为“课程内容”“教学活动”“学习资源”“教学评价”“教学互动”和“教学管理”等模块.
混閤學習是將e-Learning與課堂麵對麵教學融會在一起的整閤式學習.、在高校教育教學改革中,混閤學習的研究與開髮日益成為一箇新的方嚮.混閤學習包涵著學習對象、學習環境、學習方式和學習評價的混閤.該文通過高校教師教育類專業主榦課程《小學教育學》網絡課程建設與應用探索,認為混閤學習式網絡課程在研製上需要遵循“內容導嚮性”“活動多樣性”和“要素整閤性”的創新原則,在教學設計上應該包括“課程內容的分類組織”“學習資源的精心選擇”“教學活動的靈活組織”“教學評價的多樣開髮”“教學互動的多層建構”和“教學管理的人性設計”等,在模塊結構上可以建設為“課程內容”“教學活動”“學習資源”“教學評價”“教學互動”和“教學管理”等模塊.
혼합학습시장e-Learning여과당면대면교학융회재일기적정합식학습.、재고교교육교학개혁중,혼합학습적연구여개발일익성위일개신적방향.혼합학습포함착학습대상、학습배경、학습방식화학습평개적혼합.해문통과고교교사교육류전업주간과정《소학교육학》망락과정건설여응용탐색,인위혼합학습식망락과정재연제상수요준순“내용도향성”“활동다양성”화“요소정합성”적창신원칙,재교학설계상응해포괄“과정내용적분류조직”“학습자원적정심선택”“교학활동적령활조직”“교학평개적다양개발”“교학호동적다층건구”화“교학관리적인성설계”등,재모괴결구상가이건설위“과정내용”“교학활동”“학습자원”“교학평개”“교학호동”화“교학관리”등모괴.
