广西社会科学
廣西社會科學
엄서사회과학
GUANGXI SOCIAL SCIENCES
2013年
2期
185-188
,共4页
注意力理论%教育公平%政策演进%《教育部工作要点》
註意力理論%教育公平%政策縯進%《教育部工作要點》
주의력이론%교육공평%정책연진%《교육부공작요점》
1987-2012年《教育部工作要点》对教育的城乡差异、区域差异、阶层差异和教育资源四个方面均有涉及,政策注意力对教育公平问题的关注稳中求变,呈低起点、快提升的特点.城乡差异、区域差异和阶层差异的政策转向制度化的解决渠道,而教育资源配置差异则没有很好地解决.教育公平注意力的转移进一步需要注意力的固定,这样才能进一步促进教育公平.
1987-2012年《教育部工作要點》對教育的城鄉差異、區域差異、階層差異和教育資源四箇方麵均有涉及,政策註意力對教育公平問題的關註穩中求變,呈低起點、快提升的特點.城鄉差異、區域差異和階層差異的政策轉嚮製度化的解決渠道,而教育資源配置差異則沒有很好地解決.教育公平註意力的轉移進一步需要註意力的固定,這樣纔能進一步促進教育公平.
1987-2012년《교육부공작요점》대교육적성향차이、구역차이、계층차이화교육자원사개방면균유섭급,정책주의력대교육공평문제적관주은중구변,정저기점、쾌제승적특점.성향차이、구역차이화계층차이적정책전향제도화적해결거도,이교육자원배치차이칙몰유흔호지해결.교육공평주의력적전이진일보수요주의력적고정,저양재능진일보촉진교육공평.
