江苏教育：教育管理
江囌教育：教育管理
강소교육：교육관리
Jiangsu Education
2012年
10期
28-31
,共4页
教师教学自主%内涵%特征%策略
教師教學自主%內涵%特徵%策略
교사교학자주%내함%특정%책략
教师教学自主是教师在教学活动中对客体的支配和指导时所具有的自主性和自主权,具有主体性、能动性、渐成性、场域性、相融性和整体性等特征。由于现实中教师教学自主的缺失以及教师教学自主具有的重要意义,有必要加强教师教学自主权和教师教学自主性,其具体策略包括：学校放权,教师增权;丰富评价方式;提升教师专业素养;发现自我的存在。
教師教學自主是教師在教學活動中對客體的支配和指導時所具有的自主性和自主權,具有主體性、能動性、漸成性、場域性、相融性和整體性等特徵。由于現實中教師教學自主的缺失以及教師教學自主具有的重要意義,有必要加彊教師教學自主權和教師教學自主性,其具體策略包括：學校放權,教師增權;豐富評價方式;提升教師專業素養;髮現自我的存在。
교사교학자주시교사재교학활동중대객체적지배화지도시소구유적자주성화자주권,구유주체성、능동성、점성성、장역성、상융성화정체성등특정。유우현실중교사교학자주적결실이급교사교학자주구유적중요의의,유필요가강교사교학자주권화교사교학자주성,기구체책략포괄：학교방권,교사증권;봉부평개방식;제승교사전업소양;발현자아적존재。
