江苏教育：小学教学
江囌教育：小學教學
강소교육：소학교학
Jiangsu Education
2012年
10期
47-48
,共2页
教学评价%音乐课堂%音乐课程标准%巧用%激活%课程评价%教学管理%学生
教學評價%音樂課堂%音樂課程標準%巧用%激活%課程評價%教學管理%學生
교학평개%음악과당%음악과정표준%교용%격활%과정평개%교학관리%학생
《音乐课程标准（实验稿）》将课程评价的对象着眼于三个方面：一是学生，二是教师。三是作为管理者的学校，旨在“通过科学的课程评价，有效地促进学生的发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展”。而《音乐课程标准（修订稿）》则将课程评价主要定位于学生的发展．并特别强调了评价的“诊断”、
《音樂課程標準（實驗稿）》將課程評價的對象著眼于三箇方麵：一是學生，二是教師。三是作為管理者的學校，旨在“通過科學的課程評價，有效地促進學生的髮展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與髮展”。而《音樂課程標準（脩訂稿）》則將課程評價主要定位于學生的髮展．併特彆彊調瞭評價的“診斷”、
《음악과정표준（실험고）》장과정평개적대상착안우삼개방면：일시학생，이시교사。삼시작위관리자적학교，지재“통과과학적과정평개，유효지촉진학생적발전，격려교사진취，완선교학관리，추동음악과정적건설여발전”。이《음악과정표준（수정고）》칙장과정평개주요정위우학생적발전．병특별강조료평개적“진단”、
