中学课程辅导:教师通讯
中學課程輔導:教師通訊
중학과정보도:교사통신
2012年
12期
41-43
,共3页
文学作品阅读%学生语言%教学智慧%逻辑规律%直觉思维%能力%培养%科学主义倾向
文學作品閱讀%學生語言%教學智慧%邏輯規律%直覺思維%能力%培養%科學主義傾嚮
문학작품열독%학생어언%교학지혜%라집규률%직각사유%능력%배양%과학주의경향
在当今文学作品阅读教学和研究中,有过于强调理性、逻辑、分析的科学主义倾向,而少直觉、感悟、综合的人文主义因素。众所周知,逻辑思维是按照逻辑规律,逐步分析推导,最后获得合乎逻辑的正确答案或合理结论的思维,又称“线型思维”,它适用于一切自然科学。文学作品阅读却似乎更需要灵活、直接、模糊、整合的“直觉思维”。所谓直觉思维是指人们在思考问题时,不经历明确的逻辑步骤,没有明确的过程意识,凭直觉获得结论。它不属于“显意识”,是一种涉及“潜意识”的自由内在网络多层的立体思维。
在噹今文學作品閱讀教學和研究中,有過于彊調理性、邏輯、分析的科學主義傾嚮,而少直覺、感悟、綜閤的人文主義因素。衆所週知,邏輯思維是按照邏輯規律,逐步分析推導,最後穫得閤乎邏輯的正確答案或閤理結論的思維,又稱“線型思維”,它適用于一切自然科學。文學作品閱讀卻似乎更需要靈活、直接、模糊、整閤的“直覺思維”。所謂直覺思維是指人們在思攷問題時,不經歷明確的邏輯步驟,沒有明確的過程意識,憑直覺穫得結論。它不屬于“顯意識”,是一種涉及“潛意識”的自由內在網絡多層的立體思維。
재당금문학작품열독교학화연구중,유과우강조이성、라집、분석적과학주의경향,이소직각、감오、종합적인문주의인소。음소주지,라집사유시안조라집규률,축보분석추도,최후획득합호라집적정학답안혹합리결론적사유,우칭“선형사유”,타괄용우일절자연과학。문학작품열독각사호경수요령활、직접、모호、정합적“직각사유”。소위직각사유시지인문재사고문제시,불경력명학적라집보취,몰유명학적과정의식,빙직각획득결론。타불속우“현의식”,시일충섭급“잠의식”적자유내재망락다층적입체사유。