中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2014年
4期
25-30
,共6页
电化教育史%南国农%教育技术%理论体系%重构
電化教育史%南國農%教育技術%理論體繫%重構
전화교육사%남국농%교육기술%이론체계%중구
南国农先生主编的《中国电化教育(教育技术)史》是中国第一本电化教育通史.该文追溯了这本书产生的背景和过程,对其内容结构进行了阐释.“教育技术”与“电化教育”名称之争,体现了学科发展过程中两种流派或范式的不同价值诉求.从历史的发展经验来看,教育技术学科应该按科学体系的一般结构来进行科学定位.信息技术促使世界发生了质的变化,教育与学习的变革正在悄然发生,南国农先生提出“教育技术理论体系重构”思想,开启了中国电化教育新的历史阶段.教育技术学科理论体系的解构与重构是时代赋予的使命,符合历史发展的规律,教育技术学科必将迎来一个新的纪元.
南國農先生主編的《中國電化教育(教育技術)史》是中國第一本電化教育通史.該文追溯瞭這本書產生的揹景和過程,對其內容結構進行瞭闡釋.“教育技術”與“電化教育”名稱之爭,體現瞭學科髮展過程中兩種流派或範式的不同價值訴求.從歷史的髮展經驗來看,教育技術學科應該按科學體繫的一般結構來進行科學定位.信息技術促使世界髮生瞭質的變化,教育與學習的變革正在悄然髮生,南國農先生提齣“教育技術理論體繫重構”思想,開啟瞭中國電化教育新的歷史階段.教育技術學科理論體繫的解構與重構是時代賦予的使命,符閤歷史髮展的規律,教育技術學科必將迎來一箇新的紀元.
남국농선생주편적《중국전화교육(교육기술)사》시중국제일본전화교육통사.해문추소료저본서산생적배경화과정,대기내용결구진행료천석.“교육기술”여“전화교육”명칭지쟁,체현료학과발전과정중량충류파혹범식적불동개치소구.종역사적발전경험래간,교육기술학과응해안과학체계적일반결구래진행과학정위.신식기술촉사세계발생료질적변화,교육여학습적변혁정재초연발생,남국농선생제출“교육기술이론체계중구”사상,개계료중국전화교육신적역사계단.교육기술학과이론체계적해구여중구시시대부여적사명,부합역사발전적규률,교육기술학과필장영래일개신적기원.
