教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2013年
13期
207-207,208
,共2页
翻译教学%项目驱动%职业能力
翻譯教學%項目驅動%職業能力
번역교학%항목구동%직업능력
翻译水平和能力是外语人才职业竞争力的核心。采用项目驱动的翻译教学能够最大程度的实现“教”、“学”、“做”一体化，使学生成为认知的主体和知识的主动建构者。项目驱动的翻译教学法要求以学生为主体，选择适合学生实际水平的翻译项目，创设学习资源和协作学习的环境，最终以学生完成项目的情况来评价学生学习的效果。
翻譯水平和能力是外語人纔職業競爭力的覈心。採用項目驅動的翻譯教學能夠最大程度的實現“教”、“學”、“做”一體化，使學生成為認知的主體和知識的主動建構者。項目驅動的翻譯教學法要求以學生為主體，選擇適閤學生實際水平的翻譯項目，創設學習資源和協作學習的環境，最終以學生完成項目的情況來評價學生學習的效果。
번역수평화능력시외어인재직업경쟁력적핵심。채용항목구동적번역교학능구최대정도적실현“교”、“학”、“주”일체화，사학생성위인지적주체화지식적주동건구자。항목구동적번역교학법요구이학생위주체，선택괄합학생실제수평적번역항목，창설학습자원화협작학습적배경，최종이학생완성항목적정황래평개학생학습적효과。
