新课程（教研版）
新課程（教研版）
신과정（교연판）
XINKECHENG
2012年
12期
231
,共1页
自主%欲望%思维能力%创造能力
自主%欲望%思維能力%創造能力
자주%욕망%사유능력%창조능력
学生怍为学习的主体,学习知识的过程总是由浅深入、从简单到复杂、从具体到抽象、从一般到特殊的.从低级水平的“督促引导”到高级水平的“自主获取”.好奇心和想象力是学生在学习过程中所表现出来的求知欲,这种求知欲是促进学生自主学习的动力——即获取新知识、掌握新知识、运用新知识的能力.通过接受新知识、独立分析思考、独立解决问题所表现出来的创造欲望,来促进学生能力的萌芽和发展.小学数学教学过程本身就是学生思维能力和创造能力的培养过程.
學生怍為學習的主體,學習知識的過程總是由淺深入、從簡單到複雜、從具體到抽象、從一般到特殊的.從低級水平的“督促引導”到高級水平的“自主穫取”.好奇心和想象力是學生在學習過程中所錶現齣來的求知欲,這種求知欲是促進學生自主學習的動力——即穫取新知識、掌握新知識、運用新知識的能力.通過接受新知識、獨立分析思攷、獨立解決問題所錶現齣來的創造欲望,來促進學生能力的萌芽和髮展.小學數學教學過程本身就是學生思維能力和創造能力的培養過程.
학생작위학습적주체,학습지식적과정총시유천심입、종간단도복잡、종구체도추상、종일반도특수적.종저급수평적“독촉인도”도고급수평적“자주획취”.호기심화상상력시학생재학습과정중소표현출래적구지욕,저충구지욕시촉진학생자주학습적동력——즉획취신지식、장악신지식、운용신지식적능력.통과접수신지식、독립분석사고、독립해결문제소표현출래적창조욕망,래촉진학생능력적맹아화발전.소학수학교학과정본신취시학생사유능력화창조능력적배양과정.
