文学教育（下）
文學教育（下）
문학교육（하）
LITERATURE EDUCATION
2013年
1期
108
,共1页
作文教学%导引式%实例
作文教學%導引式%實例
작문교학%도인식%실례
任何文字构成的主要形式,或者说高中语文所考查的全部内容,都只是完整文章切合出来的独特个体,字词句篇的谋划手段,归根到底是为阅读和写作服务的,所以,从一定层面来看,语文课堂中的作文教学从来就不是孤立存在的知识板块.因此说,从语文教学的过程中,我们可以总结出应试作文教学的许多方式.而“导引式”教学思维应该得到肯定和提倡.
任何文字構成的主要形式,或者說高中語文所攷查的全部內容,都隻是完整文章切閤齣來的獨特箇體,字詞句篇的謀劃手段,歸根到底是為閱讀和寫作服務的,所以,從一定層麵來看,語文課堂中的作文教學從來就不是孤立存在的知識闆塊.因此說,從語文教學的過程中,我們可以總結齣應試作文教學的許多方式.而“導引式”教學思維應該得到肯定和提倡.
임하문자구성적주요형식,혹자설고중어문소고사적전부내용,도지시완정문장절합출래적독특개체,자사구편적모화수단,귀근도저시위열독화사작복무적,소이,종일정층면래간,어문과당중적작문교학종래취불시고립존재적지식판괴.인차설,종어문교학적과정중,아문가이총결출응시작문교학적허다방식.이“도인식”교학사유응해득도긍정화제창.
