复旦教育论坛
複旦教育論罈
복단교육론단
FUDAN EDUCATION FORUM
2013年
1期
55-62
,共8页
中国大学生学习性投入问卷%学生投入%经典测量理论%项目反应理论%验证性因素分析%信效度
中國大學生學習性投入問捲%學生投入%經典測量理論%項目反應理論%驗證性因素分析%信效度
중국대학생학습성투입문권%학생투입%경전측량이론%항목반응이론%험증성인소분석%신효도
基于2010年的调查数据,采用经典测量理论(CTT)、项目反应理论(IRT)和验证性因素分析(CFA)等方法,研究者对汉化后的“大学生学习性投入调查问卷”(NSSE-China)(下称“中国大学生学习性投入调查问卷”)的测量学特征进行实证分析,以探讨该问卷的测量信度及效度.研究结果表明,“中国大学生学习性投入问卷”具有较理想的测量信度与效度；基于国外教育情景构建的五大可比指标在中国教育情景下仍然成立,表现出较强的跨文化性；基于我国本土构建的七项教育过程诊断指标也具有良好的信效度.总体而言,“中国大学生学习性投入问卷”可以作为一个重要而又有效的测评工具,对我国高等院校实施本科教育学情调查、自我诊断及效能评估.
基于2010年的調查數據,採用經典測量理論(CTT)、項目反應理論(IRT)和驗證性因素分析(CFA)等方法,研究者對漢化後的“大學生學習性投入調查問捲”(NSSE-China)(下稱“中國大學生學習性投入調查問捲”)的測量學特徵進行實證分析,以探討該問捲的測量信度及效度.研究結果錶明,“中國大學生學習性投入問捲”具有較理想的測量信度與效度；基于國外教育情景構建的五大可比指標在中國教育情景下仍然成立,錶現齣較彊的跨文化性；基于我國本土構建的七項教育過程診斷指標也具有良好的信效度.總體而言,“中國大學生學習性投入問捲”可以作為一箇重要而又有效的測評工具,對我國高等院校實施本科教育學情調查、自我診斷及效能評估.
기우2010년적조사수거,채용경전측량이론(CTT)、항목반응이론(IRT)화험증성인소분석(CFA)등방법,연구자대한화후적“대학생학습성투입조사문권”(NSSE-China)(하칭“중국대학생학습성투입조사문권”)적측량학특정진행실증분석,이탐토해문권적측량신도급효도.연구결과표명,“중국대학생학습성투입문권”구유교이상적측량신도여효도；기우국외교육정경구건적오대가비지표재중국교육정경하잉연성립,표현출교강적과문화성；기우아국본토구건적칠항교육과정진단지표야구유량호적신효도.총체이언,“중국대학생학습성투입문권”가이작위일개중요이우유효적측평공구,대아국고등원교실시본과교육학정조사、자아진단급효능평고.
