2015년 你问?我答 妳問?我答 니문?아답

2013년 课程对话4:从开始就考虑结果——目标与目标任务的设计 課程對話4:從開始就攷慮結果——目標與目標任務的設計 과정대화4:종개시취고필결과——목표여목표임무적설계

2013년 能力目标序列的区域建构及主题设计(一)——意义和做法 能力目標序列的區域建構及主題設計(一)——意義和做法 능력목표서렬적구역건구급주제설계(일)——의의화주법

2013년 能力目标序列的区域建构及主题设计(二)——能力目标序列在教学中的运用 能力目標序列的區域建構及主題設計(二)——能力目標序列在教學中的運用 능력목표서렬적구역건구급주제설계(이)——능력목표서렬재교학중적운용

2013년 课程对话:规划不仅仅是填方案表 課程對話:規劃不僅僅是填方案錶 과정대화:규화불부부시전방안표

2013년 能力目标序列的区域建构及教学设计(三)——三年级能力目标序列及教学设计示例1 能力目標序列的區域建構及教學設計(三)——三年級能力目標序列及教學設計示例1 능력목표서렬적구역건구급교학설계(삼)——삼년급능력목표서렬급교학설계시례1

2013년 能力目标序列的区域建构及教学设计(四)——三年级能力目标序列及教学设计示例2 能力目標序列的區域建構及教學設計(四)——三年級能力目標序列及教學設計示例2 능력목표서렬적구역건구급교학설계(사)——삼년급능력목표서렬급교학설계시례2

2013년 课程对话:追问成果的背后学生学到了什么 課程對話:追問成果的揹後學生學到瞭什麽 과정대화:추문성과적배후학생학도료십요

2013년 课程对话3:警惕被地域资源绑架的课程——基于地域资源开发课程的误区与对策 課程對話3:警惕被地域資源綁架的課程——基于地域資源開髮課程的誤區與對策 과정대화3:경척피지역자원방가적과정——기우지역자원개발과정적오구여대책

2012년 女儿的毕业照 女兒的畢業照 녀인적필업조

2015년 信息技术课堂的"点化"艺术 信息技術課堂的"點化"藝術 신식기술과당적"점화"예술

2013년 转变教师角色,引导有效交流——浅谈信息技术教学中有效交流的策略 轉變教師角色,引導有效交流——淺談信息技術教學中有效交流的策略 전변교사각색,인도유효교류——천담신식기술교학중유효교류적책략

2013년 课程对话:规划不仅仅是填方案表 課程對話:規劃不僅僅是填方案錶 과정대화:규화불부부시전방안표

2011년 转轴"提问"三两声,未成活动先有"疑"——"走近动画片"综合实践活动选题课教学片段及反思 轉軸"提問"三兩聲,未成活動先有"疑"——"走近動畫片"綜閤實踐活動選題課教學片段及反思 전축"제문"삼량성,미성활동선유"의"——"주근동화편"종합실천활동선제과교학편단급반사

2011년 巧用方法,成为网络搜索达人——信息技术环境下综合实践活动资料搜集的策略研究 巧用方法,成為網絡搜索達人——信息技術環境下綜閤實踐活動資料搜集的策略研究 교용방법,성위망락수색체인——신식기술배경하종합실천활동자료수집적책략연구

2011년 磨杵做针磨课成"精"——《走近动画片》"创设情境"环节的三次磨课 磨杵做針磨課成"精"——《走近動畫片》"創設情境"環節的三次磨課 마저주침마과성"정"——《주근동화편》"창설정경"배절적삼차마과

2011년 阅读是灯,照亮教学之路 閱讀是燈,照亮教學之路 열독시등,조량교학지로

2010년 (二)必备的素养导读类书籍友人赠书馨香满怀——浅读《信息技术教师素养:结构与形成》 (二)必備的素養導讀類書籍友人贈書馨香滿懷——淺讀《信息技術教師素養:結構與形成》 (이)필비적소양도독류서적우인증서형향만부——천독《신식기술교사소양:결구여형성》

2010년 昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年(三) 昨天·今天·明天——信息技術教育印象十年(三) 작천·금천·명천——신식기술교육인상십년(삼)

2010년 困惑与思考:怎样上好综合实践活动第一课 睏惑與思攷:怎樣上好綜閤實踐活動第一課 곤혹여사고:즘양상호종합실천활동제일과