中国护理管理
中國護理管理
중국호리관리
CHINESE NURSING MANAGEMENT
2013年
1期
47-51
,共5页
彭玉洁%周兰姝%张译文%顾李妍%冀鹏飞%林莉%李娟
彭玉潔%週蘭姝%張譯文%顧李妍%冀鵬飛%林莉%李娟
팽옥길%주란주%장역문%고리연%기붕비%림리%리연
护生%教师支持%应激%应对方式%身心健康
護生%教師支持%應激%應對方式%身心健康
호생%교사지지%응격%응대방식%신심건강
目的:了解护生在临床实习初期临床带教教师支持、个人应激、个人应对方式对其身心健康的影响.方法:采用《教师支持问卷》《护生临床学习应激量表》《应对行为问卷》《生理-心理-社会反应量表》,对在上海某三级甲等医院实习1～3个月的370名护生进行调查.结果:护生临床实习初期应激水平、回避行为与生理-心理-社会反应呈正相关(P＜0.01),教师支持、乐观应对、解决问题与生理-心理-社会反应呈负相关(P＜0.01)；多元线性逐步同归分析显示,教师支持、个人应激、个人应对方式是生理-心理-社会反应的影响因素.结论:在临床实习阶段,应该充分发挥临床带教教师支持作用,鼓励护生采用乐观的应对方式,提高其解决问题的能力,从而降低护生临床实习初期的生理-心理-社会反应,提高其身心健康水平.
目的:瞭解護生在臨床實習初期臨床帶教教師支持、箇人應激、箇人應對方式對其身心健康的影響.方法:採用《教師支持問捲》《護生臨床學習應激量錶》《應對行為問捲》《生理-心理-社會反應量錶》,對在上海某三級甲等醫院實習1～3箇月的370名護生進行調查.結果:護生臨床實習初期應激水平、迴避行為與生理-心理-社會反應呈正相關(P＜0.01),教師支持、樂觀應對、解決問題與生理-心理-社會反應呈負相關(P＜0.01)；多元線性逐步同歸分析顯示,教師支持、箇人應激、箇人應對方式是生理-心理-社會反應的影響因素.結論:在臨床實習階段,應該充分髮揮臨床帶教教師支持作用,鼓勵護生採用樂觀的應對方式,提高其解決問題的能力,從而降低護生臨床實習初期的生理-心理-社會反應,提高其身心健康水平.
목적:료해호생재림상실습초기림상대교교사지지、개인응격、개인응대방식대기신심건강적영향.방법:채용《교사지지문권》《호생림상학습응격량표》《응대행위문권》《생리-심리-사회반응량표》,대재상해모삼급갑등의원실습1～3개월적370명호생진행조사.결과:호생림상실습초기응격수평、회피행위여생리-심리-사회반응정정상관(P＜0.01),교사지지、악관응대、해결문제여생리-심리-사회반응정부상관(P＜0.01)；다원선성축보동귀분석현시,교사지지、개인응격、개인응대방식시생리-심리-사회반응적영향인소.결론:재림상실습계단,응해충분발휘림상대교교사지지작용,고려호생채용악관적응대방식,제고기해결문제적능력,종이강저호생림상실습초기적생리-심리-사회반응,제고기신심건강수평.
