教育科学研究
教育科學研究
교육과학연구
EDUCATIONAL SCIENCE RESEARCH
2013年
5期
61-66
,共6页
教师课程%课程理解%课程设计%课程实施
教師課程%課程理解%課程設計%課程實施
교사과정%과정리해%과정설계%과정실시
教师课程是指任课教师对国家课程和地方课程的内容加以理解、设计后在课堂教学中实际实施的课程.教师课程因为具有预设性和生成性、自主性和创造性、情境性和差异性等特点,在密切课程与生活的联系、增强课程内容的适切性、提高课程实施的成效、促进学生的个性发展、提升教师的专业素养以及完善课程实施理论等方面具有明显优势和重要意义.教师是执行课程计划的主体和关键所在,作为一种重要的课程形态,教师课程的基础理论目前还鲜见专门研究.
教師課程是指任課教師對國傢課程和地方課程的內容加以理解、設計後在課堂教學中實際實施的課程.教師課程因為具有預設性和生成性、自主性和創造性、情境性和差異性等特點,在密切課程與生活的聯繫、增彊課程內容的適切性、提高課程實施的成效、促進學生的箇性髮展、提升教師的專業素養以及完善課程實施理論等方麵具有明顯優勢和重要意義.教師是執行課程計劃的主體和關鍵所在,作為一種重要的課程形態,教師課程的基礎理論目前還鮮見專門研究.
교사과정시지임과교사대국가과정화지방과정적내용가이리해、설계후재과당교학중실제실시적과정.교사과정인위구유예설성화생성성、자주성화창조성、정경성화차이성등특점,재밀절과정여생활적련계、증강과정내용적괄절성、제고과정실시적성효、촉진학생적개성발전、제승교사적전업소양이급완선과정실시이론등방면구유명현우세화중요의의.교사시집행과정계화적주체화관건소재,작위일충중요적과정형태,교사과정적기출이론목전환선견전문연구.
