海南医学
海南醫學
해남의학
HAINAN MEDICAL JOURNAL
2013年
12期
1726-1728
,共3页
刘洪丽%吴英凤%马洪俊%郭红磊
劉洪麗%吳英鳳%馬洪俊%郭紅磊
류홍려%오영봉%마홍준%곽홍뢰
同伴教育%情绪障碍%自我管理%糖尿病
同伴教育%情緒障礙%自我管理%糖尿病
동반교육%정서장애%자아관리%당뇨병
目的 分析同伴教育对伴有情绪障碍的2 型糖尿病患者的影响.方法 通过情绪障碍评定量表筛选伴有情绪障碍的2 型糖尿病患者62 例;把入组患者随机分成常规组和同伴组,各31 例;同时招募同伴教育者31 例,为同伴组提供一帮一同伴教育.两组患者都接受常规糖尿病教育.经过6 个月干预后,比较两组患者的生化指标、自我管理能力及情绪状态的变化.结果 同伴组与常规组在糖化血红蛋白[(7.57±0.61)% vs (8.15±0.60)%]、收缩压[(131±12.7) mmHg vs (138±14.2) mmHg]、自我管理能力[(92.9±9.0) vs (85.9±10.3)]、情绪状态等方面比较差异均具有统计学意义(P < 0.05);在血脂、舒张压、体重指数等方面的差异无统计学意义(P > 0.05).结论 同伴教育可有效改善伴有情绪障碍的2 型糖尿病患者的代谢指标及心理状态.
目的 分析同伴教育對伴有情緒障礙的2 型糖尿病患者的影響.方法 通過情緒障礙評定量錶篩選伴有情緒障礙的2 型糖尿病患者62 例;把入組患者隨機分成常規組和同伴組,各31 例;同時招募同伴教育者31 例,為同伴組提供一幫一同伴教育.兩組患者都接受常規糖尿病教育.經過6 箇月榦預後,比較兩組患者的生化指標、自我管理能力及情緒狀態的變化.結果 同伴組與常規組在糖化血紅蛋白[(7.57±0.61)% vs (8.15±0.60)%]、收縮壓[(131±12.7) mmHg vs (138±14.2) mmHg]、自我管理能力[(92.9±9.0) vs (85.9±10.3)]、情緒狀態等方麵比較差異均具有統計學意義(P < 0.05);在血脂、舒張壓、體重指數等方麵的差異無統計學意義(P > 0.05).結論 同伴教育可有效改善伴有情緒障礙的2 型糖尿病患者的代謝指標及心理狀態.
목적 분석동반교육대반유정서장애적2 형당뇨병환자적영향.방법 통과정서장애평정량표사선반유정서장애적2 형당뇨병환자62 례;파입조환자수궤분성상규조화동반조,각31 례;동시초모동반교육자31 례,위동반조제공일방일동반교육.량조환자도접수상규당뇨병교육.경과6 개월간예후,비교량조환자적생화지표、자아관리능력급정서상태적변화.결과 동반조여상규조재당화혈홍단백[(7.57±0.61)% vs (8.15±0.60)%]、수축압[(131±12.7) mmHg vs (138±14.2) mmHg]、자아관리능력[(92.9±9.0) vs (85.9±10.3)]、정서상태등방면비교차이균구유통계학의의(P < 0.05);재혈지、서장압、체중지수등방면적차이무통계학의의(P > 0.05).결론 동반교육가유효개선반유정서장애적2 형당뇨병환자적대사지표급심리상태.
