中国当代医药
中國噹代醫藥
중국당대의약
PERSON
2013年
7期
130-131
,共2页
钞虹%陈佳欣%钱学艳%金佰明
鈔虹%陳佳訢%錢學豔%金佰明
초홍%진가흔%전학염%금백명
以团队为基础学习%预防医学%教学%应用
以糰隊為基礎學習%預防醫學%教學%應用
이단대위기출학습%예방의학%교학%응용
目的 探讨以团队为基础学习(TBL)的教学方法在预防医学教学中的应用.方法 采用整群抽样方法选取80名2010级护理专业学生,随机分为TBL教学组和传统教学组,通过调查问卷和课堂测试评价两组的教学效果.结果 TBL教学组学生的学习态度、学习效果、学习能力评分有明显的提高,均优于传统教学组(P ＜ 0.05).TBL教学组和传统教学组的理论考试成绩分别为(87.60±3.10)和(72.90±4.68)分,两组之间差异有统计学意义(P ＜ 0.05).结论 TBL教学方法优于传统教学,能够提高学生的学习兴趣,加深理论知识的理解和记忆,促进团队精神和实践能力的培养,提高了学生的学习成绩.
目的 探討以糰隊為基礎學習(TBL)的教學方法在預防醫學教學中的應用.方法 採用整群抽樣方法選取80名2010級護理專業學生,隨機分為TBL教學組和傳統教學組,通過調查問捲和課堂測試評價兩組的教學效果.結果 TBL教學組學生的學習態度、學習效果、學習能力評分有明顯的提高,均優于傳統教學組(P ＜ 0.05).TBL教學組和傳統教學組的理論攷試成績分彆為(87.60±3.10)和(72.90±4.68)分,兩組之間差異有統計學意義(P ＜ 0.05).結論 TBL教學方法優于傳統教學,能夠提高學生的學習興趣,加深理論知識的理解和記憶,促進糰隊精神和實踐能力的培養,提高瞭學生的學習成績.
목적 탐토이단대위기출학습(TBL)적교학방법재예방의학교학중적응용.방법 채용정군추양방법선취80명2010급호리전업학생,수궤분위TBL교학조화전통교학조,통과조사문권화과당측시평개량조적교학효과.결과 TBL교학조학생적학습태도、학습효과、학습능력평분유명현적제고,균우우전통교학조(P ＜ 0.05).TBL교학조화전통교학조적이론고시성적분별위(87.60±3.10)화(72.90±4.68)분,량조지간차이유통계학의의(P ＜ 0.05).결론 TBL교학방법우우전통교학,능구제고학생적학습흥취,가심이론지식적리해화기억,촉진단대정신화실천능력적배양,제고료학생적학습성적.
