英语教师
英語教師
영어교사
ENGLISH TEACHER
2013年
5期
39-46
,共8页
高中英语%新课标%重读%连读%弱读
高中英語%新課標%重讀%連讀%弱讀
고중영어%신과표%중독%련독%약독
为了进一步探究新课标下高中英语语音的教学现状,本文对130名高中毕业生英语发音中重读、连读和弱读的掌握情况进行了朗读录音和问卷调查.研究结果显示,生源地不同的毕业生在英语语音方面都存在着各种问题,如单词重音中出现增音、漏音、错音；一般情况下的句子重音中往往重读虚词,不重读实词；回避连读；功能词习惯使用全强式.而问题的主要成因包括几点,英语教师自身的语音知识水平有限；中小学校对语音教学的重视程度不够;学生缺乏充分的语音训练等.最后,本文提出了相关的教学建议:师范院校应开设语音学课程；教师需明确新课标要求,提高自身的语音水平;课堂可采取多种有效的语音教学方法.
為瞭進一步探究新課標下高中英語語音的教學現狀,本文對130名高中畢業生英語髮音中重讀、連讀和弱讀的掌握情況進行瞭朗讀錄音和問捲調查.研究結果顯示,生源地不同的畢業生在英語語音方麵都存在著各種問題,如單詞重音中齣現增音、漏音、錯音；一般情況下的句子重音中往往重讀虛詞,不重讀實詞；迴避連讀；功能詞習慣使用全彊式.而問題的主要成因包括幾點,英語教師自身的語音知識水平有限；中小學校對語音教學的重視程度不夠;學生缺乏充分的語音訓練等.最後,本文提齣瞭相關的教學建議:師範院校應開設語音學課程；教師需明確新課標要求,提高自身的語音水平;課堂可採取多種有效的語音教學方法.
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