河北民族师范学院学报
河北民族師範學院學報
하북민족사범학원학보
Journal of Hebei Normal University for Natinalities
2013年
2期
110-111
,共2页
生命教育%贫困生%应对方式%心理健康
生命教育%貧睏生%應對方式%心理健康
생명교육%빈곤생%응대방식%심리건강
探讨生命教育对于贫困大学生应对方式和心理健康的影响,找到应对压力的新的应对源.方法:从河北民族师范学院和河北大学学生处随机抽取500名申请贫困补助的学生进行问卷调查分析.结果:(1)男生在消极生命意义(t=3.375 p=0.001)、意义追寻(t=02.583 p=0.011)、消极应对(t=4.418 p=0.000)和心理症状(t=4.810 p=0.000)方面显著高于女生；独生子女在生命控制感(t=3.210 p=0.002)和消极生命意义(t=3.402 p=0.001)、心理症状(t=4.980p=0.000)方面均高于非独生子女；学生干部在生命控制感(t=2.926 p =0.004)、消极生命意义(t=2.955 p=0.004)和心理症状((t=5.644 p=0.000)方面显著高于非学生干部；文科学生在意义追寻方面高于理科学生(t=2.160 p=0.031).(2)生命愿景、应对方式、心理症状存在两两显著相关(p＜0.01).结论:生命教育可以作为新的压力源对心理健康起着直接作用和调节作用.
探討生命教育對于貧睏大學生應對方式和心理健康的影響,找到應對壓力的新的應對源.方法:從河北民族師範學院和河北大學學生處隨機抽取500名申請貧睏補助的學生進行問捲調查分析.結果:(1)男生在消極生命意義(t=3.375 p=0.001)、意義追尋(t=02.583 p=0.011)、消極應對(t=4.418 p=0.000)和心理癥狀(t=4.810 p=0.000)方麵顯著高于女生；獨生子女在生命控製感(t=3.210 p=0.002)和消極生命意義(t=3.402 p=0.001)、心理癥狀(t=4.980p=0.000)方麵均高于非獨生子女；學生榦部在生命控製感(t=2.926 p =0.004)、消極生命意義(t=2.955 p=0.004)和心理癥狀((t=5.644 p=0.000)方麵顯著高于非學生榦部；文科學生在意義追尋方麵高于理科學生(t=2.160 p=0.031).(2)生命願景、應對方式、心理癥狀存在兩兩顯著相關(p＜0.01).結論:生命教育可以作為新的壓力源對心理健康起著直接作用和調節作用.
탐토생명교육대우빈곤대학생응대방식화심리건강적영향,조도응대압력적신적응대원.방법:종하북민족사범학원화하북대학학생처수궤추취500명신청빈곤보조적학생진행문권조사분석.결과:(1)남생재소겁생명의의(t=3.375 p=0.001)、의의추심(t=02.583 p=0.011)、소겁응대(t=4.418 p=0.000)화심리증상(t=4.810 p=0.000)방면현저고우녀생；독생자녀재생명공제감(t=3.210 p=0.002)화소겁생명의의(t=3.402 p=0.001)、심리증상(t=4.980p=0.000)방면균고우비독생자녀；학생간부재생명공제감(t=2.926 p =0.004)、소겁생명의의(t=2.955 p=0.004)화심리증상((t=5.644 p=0.000)방면현저고우비학생간부；문과학생재의의추심방면고우이과학생(t=2.160 p=0.031).(2)생명원경、응대방식、심리증상존재량량현저상관(p＜0.01).결론:생명교육가이작위신적압력원대심리건강기착직접작용화조절작용.
