教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究與評論（中學教育教學版）
교육연구여평론（중학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2013年
4期
74-77
,共4页
小说教学%角色朗读%言语形式
小說教學%角色朗讀%言語形式
소설교학%각색랑독%언어형식
小说教学最根本的价值取向应该是语言的感悟和鉴赏,形成言语思维和言语能力,即言语形式.为此,《芦花荡》教学时,改变了传统的情节、人物、环境三要素分析法,采用分角色朗读的方式,引导学生从言语形式和言语内容的细处切入去领悟和感受,进而在鲜活的语言中感悟人物复杂的内心情感,在有声有色的言语中演绎曲折起伏的人生故事.
小說教學最根本的價值取嚮應該是語言的感悟和鑒賞,形成言語思維和言語能力,即言語形式.為此,《蘆花盪》教學時,改變瞭傳統的情節、人物、環境三要素分析法,採用分角色朗讀的方式,引導學生從言語形式和言語內容的細處切入去領悟和感受,進而在鮮活的語言中感悟人物複雜的內心情感,在有聲有色的言語中縯繹麯摺起伏的人生故事.
소설교학최근본적개치취향응해시어언적감오화감상,형성언어사유화언어능력,즉언어형식.위차,《호화탕》교학시,개변료전통적정절、인물、배경삼요소분석법,채용분각색랑독적방식,인도학생종언어형식화언어내용적세처절입거령오화감수,진이재선활적어언중감오인물복잡적내심정감,재유성유색적언어중연역곡절기복적인생고사.
