教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究與評論（中學教育教學版）
교육연구여평론（중학교육교학판）
RESEARCH AND REVIEW ON EDUCATION
2013年
4期
38-40
,共3页
教学误区%语法规则%语言运用
教學誤區%語法規則%語言運用
교학오구%어법규칙%어언운용
英语语法教学中存在两种“极端化”的做法:过度重视语法教学和过于淡化语法教学.这两种典型的教学倾向,均未能找到语法规则和语言运用的联接点,导致了语法知识习得与运用之间的脱节.为改变这一现状,教师应当创设与所教语法相关的语境,在技能训练、具体语境及趣味活动中教语法,让学生将所学的语法规则融入到实际的语言运用中,促使语法知识上升为语言能力.
英語語法教學中存在兩種“極耑化”的做法:過度重視語法教學和過于淡化語法教學.這兩種典型的教學傾嚮,均未能找到語法規則和語言運用的聯接點,導緻瞭語法知識習得與運用之間的脫節.為改變這一現狀,教師應噹創設與所教語法相關的語境,在技能訓練、具體語境及趣味活動中教語法,讓學生將所學的語法規則融入到實際的語言運用中,促使語法知識上升為語言能力.
영어어법교학중존재량충“겁단화”적주법:과도중시어법교학화과우담화어법교학.저량충전형적교학경향,균미능조도어법규칙화어언운용적련접점,도치료어법지식습득여운용지간적탈절.위개변저일현상,교사응당창설여소교어법상관적어경,재기능훈련、구체어경급취미활동중교어법,양학생장소학적어법규칙융입도실제적어언운용중,촉사어법지식상승위어언능력.
