课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2012年
21期
218
,共1页
朗读%语言%审美%思维
朗讀%語言%審美%思維
랑독%어언%심미%사유
学生学习的就是模仿老师所教的,以往的语文教学大多是学生课堂朗读少,放录象或教师范读多这样做的,且很多人都是习惯这样做的.长期的教学习惯把语文教学引入“死胡同”,把本该是生动活泼、色彩浪漫、情感丰富、感染力极强的语文课,搞得枯燥无味,一点生机都没有了.我们是否应该还学生朗朗的读书声呢?
學生學習的就是模倣老師所教的,以往的語文教學大多是學生課堂朗讀少,放錄象或教師範讀多這樣做的,且很多人都是習慣這樣做的.長期的教學習慣把語文教學引入“死鬍同”,把本該是生動活潑、色綵浪漫、情感豐富、感染力極彊的語文課,搞得枯燥無味,一點生機都沒有瞭.我們是否應該還學生朗朗的讀書聲呢?
학생학습적취시모방로사소교적,이왕적어문교학대다시학생과당랑독소,방록상혹교사범독다저양주적,차흔다인도시습관저양주적.장기적교학습관파어문교학인입“사호동”,파본해시생동활발、색채랑만、정감봉부、감염력겁강적어문과,고득고조무미,일점생궤도몰유료.아문시부응해환학생랑랑적독서성니?
