教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2012年
45期
263-264
,共2页
德育%榜样作用%生活
德育%榜樣作用%生活
덕육%방양작용%생활
造成当前道德教育困境的因素很多,其中片面地理解道德,将道德等同于规范,强调规范的制度性和服从,甚至将道德条文化,让学生进行诵记和操练,道德教育失去人性本质内涵,道德教育成为驯化德育.而道德教育的直接实施者教师,因为这样或那样的原因言传而不身教,甚至是行为失范,造成学生道德天平的失衡和心灵的迷茫,要有效进行德育,首先要正确认识德育的内涵和根本目的,要重视并加强教师的榜样作用和让德育回归于生活.
造成噹前道德教育睏境的因素很多,其中片麵地理解道德,將道德等同于規範,彊調規範的製度性和服從,甚至將道德條文化,讓學生進行誦記和操練,道德教育失去人性本質內涵,道德教育成為馴化德育.而道德教育的直接實施者教師,因為這樣或那樣的原因言傳而不身教,甚至是行為失範,造成學生道德天平的失衡和心靈的迷茫,要有效進行德育,首先要正確認識德育的內涵和根本目的,要重視併加彊教師的榜樣作用和讓德育迴歸于生活.
조성당전도덕교육곤경적인소흔다,기중편면지리해도덕,장도덕등동우규범,강조규범적제도성화복종,심지장도덕조문화,양학생진행송기화조련,도덕교육실거인성본질내함,도덕교육성위순화덕육.이도덕교육적직접실시자교사,인위저양혹나양적원인언전이불신교,심지시행위실범,조성학생도덕천평적실형화심령적미망,요유효진행덕육,수선요정학인식덕육적내함화근본목적,요중시병가강교사적방양작용화양덕육회귀우생활.
