中国科教创新导刊
中國科教創新導刊
중국과교창신도간
CHINA EDUCATION INNOCATION HERALD
2013年
12期
227
,共1页
孩子%交流%语言表达
孩子%交流%語言錶達
해자%교류%어언표체
幼儿的语言,是在日常生活、游戏、学习等过程中通过与人交往而逐步发展起来的.生活中的语言是真实而丰富的.幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期.幼儿有很多的机会与各种类型的人交往,在交往中操练、扩展自己的语言,积累语言经验.幼儿学习语言,始终与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连.通过各种感官直接感知听、看、触、摸、尝、阐等等,获得感性认识,然后把自己的想法、愿望用正确的语句表达出来,进而发展了幼儿的语言.这个过程是复杂和曲折的,要求我们教育工作者在教育过程中,能给幼儿创造一个丰富多彩的成长环境,开拓幼儿的视野,发展他们的思维,从而培养幼儿的语言表达能力.
幼兒的語言,是在日常生活、遊戲、學習等過程中通過與人交往而逐步髮展起來的.生活中的語言是真實而豐富的.幼兒期是語言髮展的一箇非常重要和關鍵的時期.幼兒有很多的機會與各種類型的人交往,在交往中操練、擴展自己的語言,積纍語言經驗.幼兒學習語言,始終與週圍現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連.通過各種感官直接感知聽、看、觸、摸、嘗、闡等等,穫得感性認識,然後把自己的想法、願望用正確的語句錶達齣來,進而髮展瞭幼兒的語言.這箇過程是複雜和麯摺的,要求我們教育工作者在教育過程中,能給幼兒創造一箇豐富多綵的成長環境,開拓幼兒的視野,髮展他們的思維,從而培養幼兒的語言錶達能力.
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