中国科教创新导刊
中國科教創新導刊
중국과교창신도간
CHINA EDUCATION INNOCATION HERALD
2013年
12期
13
,共1页
质疑%营造氛围%创设情境
質疑%營造氛圍%創設情境
질의%영조분위%창설정경
《2011版数学课程标准》把原有“两能”转化成“四能”.在原有分析问题的能力和解决问题的能力基础上,进一步提出培养学生“发现问题的能力”和“提出问题的能力”.让学生经历发现、困惑的阶段,就是让学生会质疑,敢于质疑从而培养发现问题、提出问题的能力.《新课标》同时对于学生学习惯的培养,明确指出使学生养成“认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯”.
《2011版數學課程標準》把原有“兩能”轉化成“四能”.在原有分析問題的能力和解決問題的能力基礎上,進一步提齣培養學生“髮現問題的能力”和“提齣問題的能力”.讓學生經歷髮現、睏惑的階段,就是讓學生會質疑,敢于質疑從而培養髮現問題、提齣問題的能力.《新課標》同時對于學生學習慣的培養,明確指齣使學生養成“認真勤奮、獨立思攷、閤作交流、反思質疑等學習習慣”.
《2011판수학과정표준》파원유“량능”전화성“사능”.재원유분석문제적능력화해결문제적능력기출상,진일보제출배양학생“발현문제적능력”화“제출문제적능력”.양학생경력발현、곤혹적계단,취시양학생회질의,감우질의종이배양발현문제、제출문제적능력.《신과표》동시대우학생학습관적배양,명학지출사학생양성“인진근강、독립사고、합작교류、반사질의등학습습관”.
