中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2013年
3期
116-120
,共5页
影像叙事%职前教师教育%IRR
影像敘事%職前教師教育%IRR
영상서사%직전교사교육%IRR
影像叙事能提供给教师教育生活世界的真实体验和反思,使教师对教育活动的本质形成最直观的把握与理解.本文运用教育现象学的方法,提出了基于影像叙事技术的“IRR”模式,即“浸润-还原-重构”.这种教学模式带给学生教育世界真实的体验,使其对教育活动的本质形成最直观的把握与理解,能够提升其教育信念.为了验证“IRR”模式在教育中应用的有效性,该文在职前教师教育中开展了教学实验,实验结果显示,实验组和对照组在教育信念的课程理解、教育目的和师生关系三个维度上显著差异,在教育信念的学习指导维度上差异不显著.
影像敘事能提供給教師教育生活世界的真實體驗和反思,使教師對教育活動的本質形成最直觀的把握與理解.本文運用教育現象學的方法,提齣瞭基于影像敘事技術的“IRR”模式,即“浸潤-還原-重構”.這種教學模式帶給學生教育世界真實的體驗,使其對教育活動的本質形成最直觀的把握與理解,能夠提升其教育信唸.為瞭驗證“IRR”模式在教育中應用的有效性,該文在職前教師教育中開展瞭教學實驗,實驗結果顯示,實驗組和對照組在教育信唸的課程理解、教育目的和師生關繫三箇維度上顯著差異,在教育信唸的學習指導維度上差異不顯著.
영상서사능제공급교사교육생활세계적진실체험화반사,사교사대교육활동적본질형성최직관적파악여리해.본문운용교육현상학적방법,제출료기우영상서사기술적“IRR”모식,즉“침윤-환원-중구”.저충교학모식대급학생교육세계진실적체험,사기대교육활동적본질형성최직관적파악여리해,능구제승기교육신념.위료험증“IRR”모식재교육중응용적유효성,해문재직전교사교육중개전료교학실험,실험결과현시,실험조화대조조재교육신념적과정리해、교육목적화사생관계삼개유도상현저차이,재교육신념적학습지도유도상차이불현저.
