河南社会科学
河南社會科學
하남사회과학
HENAN SOCIAL SCIENCES
2013年
1期
79-81
,共3页
道德教育%道德性%目的%手段
道德教育%道德性%目的%手段
도덕교육%도덕성%목적%수단
在当前道德教育理论研究和实践应用领域,存在重目的轻手段的倾向,认为为实现道德教育培养个体德性的目的,可以不择手段.这一倾向违背了道德教育的本质,割裂了道德教育目的与手段的辩证关系,是不可能真正培养出有道德的人的.从目的与手段的哲学关系出发,在探究道德教育目的与道德教育手段的辩证关系的基础上,可提出道德教育必须是道德的观点,并构建了四条确保道德教育合道德性的策略.
在噹前道德教育理論研究和實踐應用領域,存在重目的輕手段的傾嚮,認為為實現道德教育培養箇體德性的目的,可以不擇手段.這一傾嚮違揹瞭道德教育的本質,割裂瞭道德教育目的與手段的辯證關繫,是不可能真正培養齣有道德的人的.從目的與手段的哲學關繫齣髮,在探究道德教育目的與道德教育手段的辯證關繫的基礎上,可提齣道德教育必鬚是道德的觀點,併構建瞭四條確保道德教育閤道德性的策略.
재당전도덕교육이론연구화실천응용영역,존재중목적경수단적경향,인위위실현도덕교육배양개체덕성적목적,가이불택수단.저일경향위배료도덕교육적본질,할렬료도덕교육목적여수단적변증관계,시불가능진정배양출유도덕적인적.종목적여수단적철학관계출발,재탐구도덕교육목적여도덕교육수단적변증관계적기출상,가제출도덕교육필수시도덕적관점,병구건료사조학보도덕교육합도덕성적책략.
