课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2014年
10期
192-192
,共1页
体验%探究学习%抛题纠错%反思%方法%分寸%火候
體驗%探究學習%拋題糾錯%反思%方法%分吋%火候
체험%탐구학습%포제규착%반사%방법%분촌%화후
教师要“精要地讲”。教师作为学习活动的组织者，引导者，就要以教学规律和学生实际出发，精心选择和设计好自己的“讲解内容”。在新课程理念下，数学课该怎样教学没有固定的模式，更不是要重走繁琐讲解的老路，而是要继承数学教学一些本质的东西，摒去形式主义的做法。作为教师应该根据数学教学规律与学习内容，学情实际，设计“讲点”。
教師要“精要地講”。教師作為學習活動的組織者，引導者，就要以教學規律和學生實際齣髮，精心選擇和設計好自己的“講解內容”。在新課程理唸下，數學課該怎樣教學沒有固定的模式，更不是要重走繁瑣講解的老路，而是要繼承數學教學一些本質的東西，摒去形式主義的做法。作為教師應該根據數學教學規律與學習內容，學情實際，設計“講點”。
교사요“정요지강”。교사작위학습활동적조직자，인도자，취요이교학규률화학생실제출발，정심선택화설계호자기적“강해내용”。재신과정이념하，수학과해즘양교학몰유고정적모식，경불시요중주번쇄강해적로로，이시요계승수학교학일사본질적동서，병거형식주의적주법。작위교사응해근거수학교학규률여학습내용，학정실제，설계“강점”。
