CAJ | 학술논문

以往的教育多停留在机械的“物化”层面，注重对学生知识、技能的培养，往往忽视学生作为生命主体的存在，缺乏对生命的关注、对精神的关怀。“人文关怀”是指尊重人的主体地位和个性差异，关注人丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性和创造性，促进人的自由全面发展。本文结合笔者的实践经验，从“用人文的语言解决摩擦”“用人文的行动亲近学生”“用人文的方式转化学生”“用人文的要求激励学生”“用人文的艺术机智育人”五个方面，谈了如何在班主任工作中给予学生“人文关怀”，实践“生命教育”。
이왕적교육다정류재궤계적“물화”층면，주중대학생지식、기능적배양，왕왕홀시학생작위생명주체적존재，결핍대생명적관주、대정신적관부。“인문관부”시지존중인적주체지위화개성차이，관주인봉부다양적개체수구，격발인적주동성、적겁성화창조성，촉진인적자유전면발전。본문결합필자적실천경험，종“용인문적어언해결마찰”“용인문적행동친근학생”“용인문적방식전화학생”“용인문적요구격려학생”“용인문적예술궤지육인”오개방면，담료여하재반주임공작중급여학생“인문관부”，실천“생명교육”。