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2014年
4期
235-235
,共1页
初中数学%课堂效果%兴趣%高效课堂
初中數學%課堂效果%興趣%高效課堂
초중수학%과당효과%흥취%고효과당
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，
課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生穫取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那麽，如何構建優質高效課堂是每位數學教師理應思攷、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。必鬚突齣學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，課堂教學不能再“濤聲依舊”，教師應是課堂的組織者、引領者、參與者。評價一堂數學課是否高效，就要看能否充分調動學生的學習積極性、主動性，
과당교학작위사생활동적중심배절화기본적조직형식，시학생획취지식、단련능력화제고각충기능적주요도경。나요，여하구건우질고효과당시매위수학교사리응사고、탐색적주요과제。학생불재시소겁、피동적지식적접수자，불시정서화적궤기，이응시주동、적겁적지식적탐색자、시과당적주인。필수돌출학생적주체지위，파과당적시간、공간、학습과정도환급학생，과당교학불능재“도성의구”，교사응시과당적조직자、인령자、삼여자。평개일당수학과시부고효，취요간능부충분조동학생적학습적겁성、주동성，
