中国远程教育（综合版）
中國遠程教育（綜閤版）
중국원정교육（종합판）
DISTANCE EDUCATION IN CHINA
2013年
11期
51-56
,共6页
数字化学习%理论基础%学习文化%学习范式
數字化學習%理論基礎%學習文化%學習範式
수자화학습%이론기출%학습문화%학습범식
随着信息技术的迅猛发展和多元化理论的不断引入,数字化学习逐步过渡到了第二阶段,即e-Learning 2.0时代.理论基石的演变意味着数字化学习进入新的发展阶段,并引领着学习文化的发展以及学习范式的重构.理论基础的演变体现为新观点和新理论的引入,如弱连接理论、墙洞理论、联通主义理论等.学习文化的变革体现为“去教师为中心”、以培养创新精神和创新能力为目标和追求“人的全面而自由的发展”.学习范式的变革则体现为以需求为导向的协同共享式学习、非正式学习为主并采用生成性的学习模式.基于多元化理论以及Web2.0为技术基础的数字化学习日新月异的发展,使学习文化、理念和范式均发生了改变,为高等教育教学改革不断推进和深入提供了丰富的理论和策略支持.
隨著信息技術的迅猛髮展和多元化理論的不斷引入,數字化學習逐步過渡到瞭第二階段,即e-Learning 2.0時代.理論基石的縯變意味著數字化學習進入新的髮展階段,併引領著學習文化的髮展以及學習範式的重構.理論基礎的縯變體現為新觀點和新理論的引入,如弱連接理論、牆洞理論、聯通主義理論等.學習文化的變革體現為“去教師為中心”、以培養創新精神和創新能力為目標和追求“人的全麵而自由的髮展”.學習範式的變革則體現為以需求為導嚮的協同共享式學習、非正式學習為主併採用生成性的學習模式.基于多元化理論以及Web2.0為技術基礎的數字化學習日新月異的髮展,使學習文化、理唸和範式均髮生瞭改變,為高等教育教學改革不斷推進和深入提供瞭豐富的理論和策略支持.
수착신식기술적신맹발전화다원화이론적불단인입,수자화학습축보과도도료제이계단,즉e-Learning 2.0시대.이론기석적연변의미착수자화학습진입신적발전계단,병인령착학습문화적발전이급학습범식적중구.이론기출적연변체현위신관점화신이론적인입,여약련접이론、장동이론、련통주의이론등.학습문화적변혁체현위“거교사위중심”、이배양창신정신화창신능력위목표화추구“인적전면이자유적발전”.학습범식적변혁칙체현위이수구위도향적협동공향식학습、비정식학습위주병채용생성성적학습모식.기우다원화이론이급Web2.0위기술기출적수자화학습일신월이적발전,사학습문화、이념화범식균발생료개변,위고등교육교학개혁불단추진화심입제공료봉부적이론화책략지지.
