中学课程辅导（教学研究）
中學課程輔導（教學研究）
중학과정보도（교학연구）
SECONDARY SCHOOL CURRICULUM COACHING(TEACHING RESEARCH)
2013年
3期
92
,共1页
言语创造%激发热情%提升能力%课堂气氛%教学诱因%合理引导
言語創造%激髮熱情%提升能力%課堂氣氛%教學誘因%閤理引導
언어창조%격발열정%제승능력%과당기분%교학유인%합리인도
言语创造是对已经掌握的语言单位通过记忆、模仿、类推、比较等方式进行重新组织来达到一定要求的行为.它既是实现语文最终目的的直接途径,又是一项富有创造性的行为,能够激发学生学习语文的热情.我们可以通过创设平等、宽松、活跃的课堂氛围,设计情感、认知和思维的教学诱因,并进行规范性和品位性的合理引导,就能够让语文课堂真正地活起来,让学生的言语能力得到提升.
言語創造是對已經掌握的語言單位通過記憶、模倣、類推、比較等方式進行重新組織來達到一定要求的行為.它既是實現語文最終目的的直接途徑,又是一項富有創造性的行為,能夠激髮學生學習語文的熱情.我們可以通過創設平等、寬鬆、活躍的課堂氛圍,設計情感、認知和思維的教學誘因,併進行規範性和品位性的閤理引導,就能夠讓語文課堂真正地活起來,讓學生的言語能力得到提升.
언어창조시대이경장악적어언단위통과기억、모방、유추、비교등방식진행중신조직래체도일정요구적행위.타기시실현어문최종목적적직접도경,우시일항부유창조성적행위,능구격발학생학습어문적열정.아문가이통과창설평등、관송、활약적과당분위,설계정감、인지화사유적교학유인,병진행규범성화품위성적합리인도,취능구양어문과당진정지활기래,양학생적언어능력득도제승.
